Inventos y la mujer en la Prehistoria

¡Y, POR ÚLTIMO, EL TEMA 6!

    En el último tema que hemos dado antes de las vacaciones de Semana Santa hemos aprendido todo lo relacionado con la PREHISTORIA. 

    En esta etapa el ser humano evolucionó hasta llegar a ser lo que somos hoy, este proceso se conoce como ''hominización''. A su vez, la prehistoria está dividida en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales, como podemos ver en la imagen que hay a continuación: 

    La Prehistoria me parece un tema muy divertido para trabajar con los niños. Hay infinidad de páginas de Internet con juegos interactivos con las que podemos trabajar y aprender esta primera etapa de la Historia. 

    Temas como la cantidad de invenciones que hay en esos años (el fuego), cómo empiezan a vivir en tribus, que nace la agricultura y la ganadería, y con ellas la división del trabajo y las desigualdades. De eso es de lo que trató la práctica 6, que está en ''Prácticas del curso'', tanto de los inventos de la Prehistoria, como de las desigualdades que pudo haber. En cambio, estas desigualdades no surgen entre hombres y mujeres, eso sucede después, porque en aquella época, tanto las mujeres como los hombres, pescaban, cazaban, cuidaban de los niños, cultivaban el campo, etc. Me parece muy interesante trabajar ese tema con los niños y aprovecharlo como tema transversal.

¡Empezamos a escribir!

¡ESTAMOS LLEGANDO AL FINAL, TEMA 5!

 
    En este tema hemos aprendido las fuentes que existen para guardar y almacenar la Historia. La principal es, como todos sabéis, la escritura. Cuando la comunicación oral se estabilizó, podemos decir que nació la escritura. Empezó con pictogramas, ideogramas, siguiendo por los fonogramas, hasta llegar al alfabeto.

    Hay diferentes hipótesis sobre la aparición de la escritura, ¿vosotros qué creéis? ¿Tiene un origen religioso? ¿Político, literario, o quizás, administrativo? Nadie lo sabe, pero lo que sí sabemos es dónde se originó, en Mesopotamia, luego se expandió a Egipto, donde apareció el papiro y sus famosos jeroglíficos. Por último, la escritura llega a Grecia y a Roma, donde crean el alfabeto que ha llegado hasta nuestros tiempos.

    En ese momento, se empiezan a crear las primeras bibliotecas, librerías, los centros de enseñanza, y, ¿qué hacemos con todos esos documentos? ¿cómo los clasificamos? Por esa razón, se empiezan a distinguir las fuentes documentales, como los textos, las imagenes, los audios, y las fuentes no documentales, como las monedas, las armas, las pinturas rupestres, o las orales como los testimonios de personas que han vivido en primera persona los acontecimientos históricos.

    Podríamos aprovechar esa clasificación para hacer actividades con los niños en las que tengan que investigar y encontrar fuentes de todo tipo. Así, entre toda la clase, tendríamos unos archivos de lo más históricos.